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        研究動態
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        碩士研究生眼中的研究型教學:現象學研究

        日期: 2020-06-29       審核人:     瀏覽次數: 

        研究與教學之間的關系及其對學生學習的影響引發了許多學者的研究興趣。大多數的研究都關注了本科生參與研究型教學的經歷,且通常從教師的視角出發。本研究使用現象學的研究方法,探究了25名商學院碩士生攻讀管理學學位的學習經歷。研究發現了五種具有不同概念內涵的研究型教學方式。

        第一,傳播者式,即教師將研究中抽象的知識轉化為具體的、易于理解的知識直接傳授給學生,幫助學生更好地了解和學習學科領域內的研究;第二,探究者式,即教師培養學生對于科學探究的興趣,并在課堂及工作實地指導學生自己動手開展研究,以此培養學生科研探索的意識和開展科研的能力;第三,催化者式,即教師關注研究推動現實世界和工業變革的潛力,同時改變學生的行為方式和思維方式,重新樹立知識生產觀念;第四,代理人式,即教師以學生為中心,將學習的責任、選擇和所有權交給學生,讓學生自主進行探索和學習;第五,旅行者式,即教師們負責激發學生對科學探究的熱情和興趣,教會學生如何學習,轉變學生的思考模式進而對學生的終身學習旅程產生影響。

        本研究的發現挑戰了部分學者關于研究型教學有限的功能性理解,其深遠的內涵在于揭示知識是無限發展的,學生進行終身探索和有效學習的觀念和能力能夠在研究型教學中得到培養。(譯/蔣雅靜 校/魏青鸞)

        來源:《國外研究生教育動態》2020年6月,總第104期|《高等教育研究》,2020年第45卷第4期

        Joseph-Richard, P.,&.Jessop, T.(2020).A phenome no graphic study of research informed teaching through theeyes of Masters'students.Studies in Higher Education.45(4), 847-861.

        版權所有:北京航空航天大學研究生院 2012

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