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        研究動態
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        研究生助教:動機、困難、專業互動及其與感知收益之間的關系

        日期: 2020-08-31       審核人:研究生院     瀏覽次數: 

        研究生在高等教育教學尤其是在本科課程教學中扮演著重要角色,但卻少有實證研究檢驗研究生在本科教學中的工作情況。本研究主要基于兩個目的展開:首先是明晰研究生擔任助教的動因,描述其工作情況,并確定其感知收益。其次是探究個人背景特征、動因、工作中遇到的困難以及與授課教師專業互動的豐富程度對研究生助教感知收益的影響。本研究通過網絡問卷的形式來收集數據,獲得的樣本為以色列一所大型研究型大學負責領導小組討論的189名研究生助教。

        調查結果顯示,研究生擔任助教主要是基于外部原因(如薪資和便利性等),這些外部因素比教學興趣等內部因素發揮著更為主要的作用.同時,絕大部分的被調查者認為他們能夠獨自完成助教工作,遇到的困難也很少。在與授課教師的專業互動方面,主要是圍繞工作職責展開,較少側重于教學問題。被調查者表示,由于研究生助教工作帶來的經驗,他們對課程內容有了更深入的的了解,并提高了自身的教學技巧。

        多元線性回歸的結果表明,與授課教師互動的豐富性、擔任助教的動因、遇到的困難及與教師的匹配對研究生助教的感知收益有著重要影響,且這四個因素的重要程度依次遞減。首先,與授課教師的互動是研究生助教感知收益最為重要的預測因素,這一發現強調了研究生助教和課程授課教師之間的關系對研究生專業成長的核心作用。其次,擔任助教的動因也是一個重要的預測因素,相較于受到外在因素激勵的助教而言,擁有內部動機的助教更能從它們獲得的經驗中受益。再者,感知困難對收益預測的貢獻在統計上是顯著且正向的,這意味若那些遇到更多困難的研究生助教,其感知收益也相對越大。此外,當學習的學院與擔任助教的學院相同時,研究生助教會獲得更大的收益,因為這增加了他們與同事和同齡人進行專業互動的機會,使得助教經驗與他們的專業成長更為相關。本研究的結論能夠為有關研究生助教聘用工作提供政策和實踐方面的啟示。

        來源:《高等教育研究與發展》2019年10月

        版權所有:北京航空航天大學研究生院 2012

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