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        研究動態
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        指導高學歷研究學生群體:為產業與創新提供催化劑

        日期: 2020-09-23       審核人:研究生院     瀏覽次數: 

        高學歷研究型學生對社會和經濟的貢獻眾所周知,然而,需要認識到這類學生人數的增加和導師的減少意味著傳統的個別化指導模式已無法滿足發展需求,而對學生群體進行指導的模式已經獲得了成效。本研究從指導的角度運用“閾限跨越”(threshold crossing) 的概念對昆士蘭科技大學(Queensland University of Technology) 2012年開始的行動研究項目中的高學歷研究(higher degree research,HDR) 指導案例進行了反思,該培養項目中,學生們在設計導向創新(design-led innovation,DLI) 的研究項目中調查公司問題、創新和變革組織機構。行動研究模型平衡了結構化和靈活性,有既定的任務和嵌入的自我反思,模型的響應性確保了項目的及時完成和批判性思維技能的發展。平衡導師、學生、團體和行業合作伙伴之間的關系,確保學生在學術環境和行業環境中實現社會化,培養并增強自我效能感,從而在學術和行業兩個領域都取得成功。

        研究通過對學生和合作伙伴的訪談分析發現,群體指導模型使得高學歷研究更有價值,并培養了研究型學生。在教學方法方面,高學歷研究指導中的三個趨勢互為補充、協調一致:首先,搭建產業和學術之間的橋梁,通過工學結合項目為學生提供一個獲取行業知識、培養軟技能和融入工作的環境的機會來改善就業前景;其次,促進文化適應和解放思想,一個關鍵的教學焦點是用解放思想來試著調和產業和學術,產業和學術的平衡將允許學生保持適當的反思性和批判性,并能夠跨越學術閾限,生成高質量的研究成果和完成學位;最后,形成學習和實踐的共同體,共同學習、研究和實踐對學生認識和克服跨越閾限的困難十分重要。


        來源:《國外研究生教育動態》2020年9月

        版權所有:北京航空航天大學研究生院 2012

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