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        研究動態
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        專業博士學位研究綜述

        日期: 2020-09-30       審核人:研究生院     瀏覽次數: 

        過去20年中,高等教育領域的專業博士學位課程以及與之相關的學術文獻數量見增:本研究以193篇學術論文為依據,使用簡單的計票方法對其進行分類,將專業博士學位類型、研究地區、研究主題、研究方法和發表年份等納入考慮因素,系統地勾勒了現階段專業博士學位的學術知識。

        以學生數目為參照標準, 研究確定了專業博士學位的幾個大類:教育學博士學位(EdD) 、工商管理學博士學位(DBA) 、臨床心理學博士學位(DCl in Psy) 等。在地理空間分布上,目前只有少數國家授予專業博士學位,如英國、美國、澳大利亞等。研究類別方面,現有文獻可根據主題劃分成四類:專業博士學位對院校的價值、課程內容、研究培訓內容和學生體驗。關于研究方法,多數論文以案例研究為基礎,同時使用不同方法或多種技術來收集數據。出版年份方面,高達89.2%的論文(不包括出版未滿一年的論文)是在斯科特等人(2004)的開創性工作之后發表的,出版物數量的增長反映了英國、美國和澳大利亞專業博士學位課程的建立和增長。值得注意的是,許多研究是以教育學博士學位課程為基礎開展的。

        本綜述強調了在該領域開展學術工作的必要性,即沖破案例研究的視閾,對專業博士發展進行整體把握。同時,研究點明了未來研究的重要領域。首先,除教育學博士學位在課程內容和學生體驗兩個重要方面成果顯著外,有關其他類型專業博士及其他研究類別的文獻有限。其次,英國、美國和澳大利亞等國的現有研究可以為其他國家的研究提供參考。最后,大多數文獻都集中在教育學博士學位的課程教學方面,對論文階段和導師的角色了解甚少。

        來源:《倫敦教育評論》2018年3月

        版權所有:北京航空航天大學研究生院 2012

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